天津美术学院设计艺术学科的历史渊源可追溯到上世纪20年代，正式建立于50年代，经历了从初建期、成长期、转型期到发展期的历史发展轨迹，80年代以后，学科发展迅速。1959年建立工艺美术系，最早设装潢和染织两个专业，1973年开设工业造型和特种工艺美术专业,1983年开设服装设计专业,1985年开设环境艺术设计专业,2000年实现学科联合，成立设计艺术学院.
学科概况
设计艺术学科为硕士学位授予点、学校重点学科、天津市重点建设学科。长期以来，学科立足民族传统根基，融汇世界先进文化、贴近社会与时代需求，形成了具有自身优势和特色的教学、科研和设计开发平台。拥有一支结构合理、实力雄厚的师资队伍，具备不断完善优化的条件和设备。学科以本科教育为主体，不断发展研究生教育，坚持“以生为本”和“以教学为中心，视质量为生命”的教学理念，实施学分制培养模式，推行以实践教学为主线的教学体系，以培养学生的实践能力和创造精神为基点，造就适应社会发展需要、德才兼备的高素质艺术设计人才。
学科平台
构建了以学科联合为基础，追求整合开放、资源共享，具有自身优势和特色的教学、科研与设计创新平台。设有基础教学部、艺术设计实验中心、视觉传达设计系、服装•染织设计系、工业设计系和环境艺术设计系；形成了视觉传达设计、装饰艺术设计、环境艺术设计、工业设计、服装设计和染织设计六个专业（方向）以及十二个主修方向课程群组。同时，学科形成了诸多特色鲜明、处于本学科领域前沿的学术研究方向。
作者：张彦 指导老师：李津
坐具设计设计说明：
这款坐具设计的初衷我是想表现出一种温馨、浪漫且又给人带有情调的坐的享受空间。因此对于这样的“坐法”，我设计了一种具有两种功能多种组合方式的坐具。这样在满足人们一种“坐法”的功能体现上，又给人带来另一种体味。人们可以将其当作靠椅，贯穿中间的金属结构可当扶手，人们还可以将其当为“桌椅”，贯穿中间的金属结构将其平行于地面时，这个坐具又呈现出两个坐具和一个桌台的展示状态。在色彩运用上，采用纯洁的白色和神秘的黑色与富有激情的红色进行搭配，利用金属的亮丽色彩进行贯穿，给人一种依恋之感。
设计定位：这是一款针对运动休闲的概念代步工具。设计初衷主要考虑能有一个为城市的人们提供健身的代步工具。移动的代步健身器——这个概念便成 为这款设计的中心主题。
设计特点：作为一款概念运动休闲车，他的特点为上下同向运动形式，模仿 踏步运动健身方式，由于这样的臀部运动，减少对车座的依赖，因此设计成无座。车把为可转式，当人感到疲惫时，可手握两端手柄。车把两侧和支撑前叉两边设有可操控式转向灯。使行人及周边感受车的关怀，避免事故。车尾装有一仿“鲨鱼鳍”红色刹车提示灯，利用人们对鲨鱼鳍恐惧警示心理，这样达到形势与功能的统一！在避免事故的同时，感受车的玩味性！
可爱的人机界面为人们在运动中时刻提示健康信息。体现车对人的关怀！人与车一同享受运动所带来的乐趣！车的转向传动由两根传导线通过支撑前叉，连接控制前轮轴驱动转弯。
体现一种休闲娱乐的关爱情节，追忆孩童时的呵护情感！通过运用球的元素进行设计，体现出自然界旺盛的生命力所展现出的健康活力的视觉冲击力！运用球的变化，对比以此作为点的元素通过以线元素联接，构成将自然形态中所具有的扩张、延伸和向上的形态加以运用，使作品富有生命力！
在设计制作过程中，在材料分析上，球体选用织布材质，来体现一种关爱，贴心及带给人一种无微不至的关爱情结。联接的“线型”选用金属材质，更好的来体现一种贯穿，和谐及所展现出的健康活力的视觉冲击力。
通过一种符号元素的运用，体现同一产品的不同使用方式。在不同形式的影响下体现多种和谐美。
首先，采用曲别针这一单一元素。通过分析，看到这一元素还有很多丰富的结构，通过对灯具的使用功能的了解，在这个设计上，尽可能体现灯具功能的整合，即在单一元素的利用上，通过结构的合理运用，达到并体现多种使用方式。
因此这款灯具设计，在不使用的情况下，作为一个“曲别针”放置状态，在人们看书即要求其作为台灯使用时，它可以通过结构件轴心旋转的方式，使“曲别针”一边竖起，其终端平行于桌面，使其达到作为台灯的使用要求。在人们要求其作为壁灯的使用方式时。可将其“曲别针”的“中臂”上，通过旋转并将其终端平行于地面，再将其内弯管部分挂在墙壁上，来达到壁灯的使用功能。
