个人简介
付志勇，目前任教于清华大学美术学院信息艺术设计系，清华大学创新创业教学（专项）委员会委员、清华美院服务设计研究所所长。2006年教育部“新世纪优秀人才支持计划（NCET）”入选者，中国工业设计协会信息与交互设计专业委员会秘书长。曾任教育部高校文科计算机教学指导委员会艺术类分委员会秘书长。1998年曾赴日本筑波大学参与感性评价特别研究项目。受国家留学基金委骨干教师出国进修计划支持，2008至2009年曾在美国卡耐基梅隆大学设计学院做访问学者。2013-2017年教育部文科计算机基础教学指导分委员会专家。
主要承担信息设计、交互设计、服务设计、社会创新与智慧城市研究领域的本科与研究生课程。承担完成多项纵向课题和海外合作项目，相关研究成果多次在重要的国际会议上发表，在国际交互设计与服务设计研究领域有广泛的影响力。他是HCI International 2012~2017跨文化设计分会的程序委员，并负责未来城市可持续与社会创新的分会论坛，ACM CHI2014和2017设计分委会的副主席。他是设计北京实验室的联合创始人，关注于智慧城市信息可视化与体验设计、基于社会化媒体的服务设计创新；也是北京国际设计周中华世纪坛智慧城市2012~2014年国际作品展览与论坛的主要设计师与演讲人。他在清华大学创立设计与科技创业工作坊、设计合伙人计划；将创客文化融入清华大学的挑战性课程教学，是2014~2017年教育部中美青年创客大赛主要策划和组织者。清华大学首个基于融合理念的技术创新创业辅修专业的学术负责人，清华大学国际暑期学校学术负责人。
记者：付老师，请您谈谈您的从教经历和感悟？
付老师：我是1996年于原中央工艺工艺美术学院研究生毕业留校任教，当时主要负责的是全院的计算机艺术设计与工业设计系的CAD类课程。1998年到日本筑波大学参与了感性评价特别研究项目，是我初次接触跨学科的设计研究项目。2005年7月成立清华大学美术学院信息艺术设计系，我有机会将博士期间的信息设计教育研究内容付诸实现，2006年开始参与建设“数字娱乐设计“方向第二学位。2008年到美国卡耐基梅隆大学设计学院做访问学者，为开展交互设计、服务设计、以及设计、科技与商业跨学科融合的课程累积了经验，并在2009年启动的“信息艺术设计”交叉学科硕士研究生项目得到了充分的发挥。在2013年，我参与建设跨系合作的科普创意与设计硕士项目。2016年参与建立清华大学本科生技术创新创业辅修专业，作为学术负责人和智能硬件方向的联合主任，同时也开始支持清华国际暑期学校开展国际化的创新教育。
我一直在一线教学岗位，先后承担信息设计本科的信息图表设计、信息设计方法、设计社会学、交互设计，研究生的交互设计导论、服务设计专题研究、交互展示设计研究，以及面向全校的设计与科技创业实验室、设计思维等课程的教学工作。在课程的建设中，我一直关注于前沿的设计理念和实践方法，与知名企业合作，将真实的挑战和社会需求引入到教学中，特别是与国际一流的院校进行合作，包括美国斯坦福大学的人本城市项目、韩国首尔大学的城市媒体项目等，为国际化的人才培养累积资源。
我目前所教授的内容，都是在专业建设中不断学习和探索而逐渐发展出来的。同时知识更新迭代和新技术层出不穷，也不断带来新的可能性，这也要求教师要不断学习和丰富自己，才能更好地胜任设计教育工作。
记者：您在服务设计方面研究多年，请您谈谈对服务设计的看法和展望是什么？
付老师：服务设计在中国起步较晚但发展很快，服务设计的领域可以简单地被区分为公共服务和商业服务，公共服务通常是由政府和社会组织主导，我们曾为北京市做过网上公共服务体验提升和评估机制的研究项目，随着互联网+政务的开展，这个领域将有较大的发展。另外是以社会创新为理念的公益性服务，比如我们最近完成的面向罕见病的服务设计项目，开始引入社会力量参与公益服务体系的建立和体验完善。商业服务方面，我认为信息科技发挥了重要的作用，无论是共享经济还是大数据和人工智能，都在商业、金融、物流、生活以及交通等领域产生了非常大的影响。
服务设计教育在院校的发展是受到国际学术交流的推动，国内的一些院校已经开展了相关的教学和研究，随着院校与企业之间的合作，逐渐向企业进行渗透和传播。企业升级和从产品到服务的转换，促进了对服务设计的需求，特别是传统企业，但在具体实施中，相关的服务设计资源不足，企业对服务设计的认知也有很大的差距。
应该说服务设计的发展将迎来一个新的阶段，但服务设计最重要的是如何落地实现，不能停留在提案及设计层面。服务设计要进入到一个生态中，在中国，可以理解成进入到目前的创新创业生态中，要协调各方面的利益相关人，能够引入资本及其他机构来达成可持续运营，这才是真正有影响力的好设计。引入Living Lab及Impact Hub的模式，将给服务设计的落地提供更多资源、孵化和支持，这个方向也是我一直在推动的。
记者：请您谈谈国内和国外HCI人机交互方面的发展有什么不同？
付老师：随着与国外HCI人机交互学科的交流和发展，国内在HCI研究和实践方面都取得了较多的成果，在国际舞台上也有较好的表现。国内主要的问题是发展不平衡，除了一些较好的院校和项目外，在实验室建设，前沿方向引领方面，其他院校还有很大差距。
当然，HCI通常是计算机领域的说法，在设计领域，我们用“交互设计”一词。从设计学科的角度看，我们比较缺少的是跨学科研究的能力，从学科理论到实践能力，都需要一段时间的累积，目前还停留在传统的设计经验层面，关注界面大于对用户体验和行为本身的研究，还缺少定性和定量结合的研究方法，我也希望借助之前参与日本筑波大学感性工学的经验，已经目前正在建设的应用创新实验室，能够在交互设计研究方面，做出积极的探索。
记者：您作为清华大学美术学院信息艺术设计系的教授，请您介绍一下，目前信息艺术设计系在设计教育方面的特色和优势是什么？
付老师：信息艺术设计系从2005 年开始建立，已经在信息技术和信息文化结合的领域，面向数字内容和创意产业进行了积极的探索，在国际国内都有很大的影响力。
首先，学科交叉是信息艺术设计系的一个优势，无论是信息设计、数字娱乐设计还是新媒体艺术、动画和摄影等方向，都是在“艺术与科技”交叉领域探索新的艺术语言及设计实践方向，师资方面我们配备有技术背景的教师，还有一流的实验室平台，都对学生的学科交叉学习提高了支持。
其二，国际化是我们的另一个特色，一方面是国际课程合作，如与诸多国际著名大学在课程和工作坊方面的长期合作，另外一方面是与国际机构合作，如联合国的相关组织共建实验室，关注可持续发现目标的创新与实现等，在教学和实践项目方面都注重培养具有国际视野的复合型人才。
其三是创新创业融入到设计教育，从设计创新工作坊到清华的创客运动，再到教育部中美青年创客大赛，2017年，清华大学艺术与科技创新基地的启动，也引领了国内科艺融合创新的新趋势。借助推动创新创业教育，我们不仅培养学生的专业能力，也培养他们的首创精神、团队精神、领导力和执行力，希望他们能够在未来成为创新的领军人物。
最后，我们一直强调与企业合作，不仅包括研究机构和IT企业，也包括公益机构和社会组织，使我们的学生能够面对社会、产业的真实挑战，强调设计方案的落地和可执行，让设计真正产生影响力。
记者：您对中国设计教育现状是如何看待的？
付老师：目前中国的设计教育面临很大的挑战，如庞大的学生数量，专业师资和教学资源的不足，以及企业对院校培养的学生更高的期待，都有待梳理和解决。除了专门的艺术院校，设计教育的主要力量是来自综合性院校中的设计学科与专业，由此在设计教育发展中，获得自身发展的话语权和追求设计教育自身规律，成为中国设计教育一个非常大的现实命题。另外，设计教育也不仅存在院校中，我们也需要推动不同阶段人群，从中小学到社会人士都有机会接触到设计教育，这个也是关系到国家创新驱动发展战略的一个问题。
面向未来的发展，中国的设计教育需要关注于综合创新能力的培养，在理论层面增强批判性思维和社会人文素养的训练，在科技层面要强调以新科技的人性化来激发设计灵感，在实践层面注重执行力和领导力的培养，全方位提升学生的创新力，充分展现创新改变世界的可能性。大学应该作为前沿理念的发源地、创新实践的先行者，以积极的行动产生影响社会与产业的力量。
记者：百度教育以后会面向设计院校推出系列作品展示活动（毕设、日常作品等），对此您怎么看，对设计教育是否有帮助？
付老师：设计成果的交流和展示一直是设计教育中非常重要的环节，如每年各个院校的毕业设计展，都会引起社会的广泛关注。
借助“互联网+设计教育”的优势，百度教育推出的作品展示，是对国内设计院校师生以及专业设计人群非常好的平台和展示窗口，同时也为关注和支持设计教育的人士构建了更具互动性的创意社区。
记者：谢谢付老师接受采访！
付老师：不客气
